Foundations
这个级别改动不大，主要是章节调换了顺序，旧版是名词——形容词——动词的顺序，新版把动词和动词时态提前，再学名词和形容词，这符合动词在英文中的核心地位，也符合学习者的认知习惯。
其他改动不大，练习题的内容甚至图片也没有改动。
Level 1
Level 1 有一个章节的重大变化，删除了原来的 Describing Actions 行为描写章节，改为了Reader Responses。
行为描写偏重写作的“文采”，是锦上添花的东西，response则是读后感、观后感等短小的文章，是双语学校必备的写作技能，也是学术写作的起点。
而且response不仅限于英语学科，如果是双语学校读的国际课程，所有学科都需要写response，所以新版更实用。
Level 2
Level 2 是段落写作，是这套教材中使用最多，也是最长的一册。旧版一共11个章节，新版10个章节，删除了原来的Descriptive Paragraphs，原因和GW1相同——提高实用价值。
在原先的教学中我们也发现描写类文章太难，很多学生形容词的积累不够，描写手段也不足，学得非常痛苦，但学校里用起来又不实在，所以我认为新版更好用。
Level 3
Level 3 为段落写作到篇章写作的过度，适合初中低年级学习，一共7个单元。原来的 Unit 4 Descriptive Essays 改为 Unit 7 Problem-Solution Essays，逻辑和前面两册是一样的——删掉没用的，增加有用的。我们在教旧版的时候就发现 problem-solution 文章是缺失的一个环节，学术环境中非常常见，但教材中没有体现。
新版Level 3加入了Problem-Solution的写作内容，提供了清晰的写作结构供学生参照仿写。现在主流的教学法都是基于问题的探究式学习，比如经常听到的PBL，Project-Based Learning，核心就是培养学生“发现问题——提出问题——思考问题——解决问题”的能力，最后要用写作的方式把整个过程描述展示，就需要用到Problem-Solution结构的写作技能。
因此，Level 3 的新章节是必学的一章，能为学术英语打下扎实的写作基础。
Level 4
Level 4为篇章写作到学术研究的过度，适合初中高年级学生，一共6个章节。也是把原来不太实用的Narrative Essays 记叙文写作改为了 Problem-Solution 问题解决型写作，符合学术的实用性原则。
除此之外，Level 4 强化了Short-Answer Questions 的写作方法，比之前几个级别的responses更进一步。国际课程的很多作业和考试都是简答题 short answer questions，如果不会写相当于连学校的作业也完不成，考试肯定考不好，所以 Level 4 的最后一个单元单独教授这种类型的文章写法，效果非常直接。
Level 5
Level 5 为段落写作到学术研究的过度，适合9年级及以上学生，一共8个单元。这是全套教材最后一个单元，是对Level 3、Level 4的总结和升华。
新版删去了旧版中的Process writing，因为对于这个阶段的学生而言，process writing过于简单，取而代之的是更长更复杂的response essays，因为在高中、预科、本科阶段，response essays 仍然是各学科学术写作的基本形式。
除此之外，Level 5 特别强调引用原文 citation 的方法，专门有一个单元教如何用MLA格式、APA格式，和Chicago格式引用学术论文。
很多学生不理解为什么要费这么大工夫学这些看似没用的东西，其实学会引用不是要学会格式，而是要学会一套思维方式，逼着写文章的人时刻思考思想的来源，逼着你不能抄袭，一定要创新，所以与其说引用是一套格式，不如说是一套思维方法。
对于要写学校毕业论文，尤其是IBDP的extended essay 的学生，这个章节的内容是绝对必要的。如果要提前修读AP，也一定要先学会citation，养成追本溯源的思维方式，提高思维创新能力。
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